浅谈怎样提升高中生生物实验分析的能力

摘 要:当代高中生实验技能欠缺和逻辑思维、分析能力不足。针对此种情况，从学生在实验过程中出现的问题，分析讨论如何提升高中生在实验过程中的分析能力。

关键词:高中生物;实验分析;能力对策

如何提升高中生生物实验的分析能力成为教师教学中的重要内容。对此，笔者主要从以下几个方面加以分析。

一、重视对实验的理解

分析是建立在理解的基础上，因此，要先注重对实验的理解。只有更好地了解实验内容才能有步骤地开展实验的各项工作，让学习更有目的性，而不是像只无头苍蝇一样，边翻书边操作。缺乏对实验的了解必将造成实验的失败，影响学生实验的积极性。因此，教师必须在实验前就布置好预习任务。

二、增强动手能力

在实验过程中手脑并用，培养自己的动手能力。学生由于受到好奇心驱使，往往迫不及待地希望操作仪器，但由于对实验仪器的不了解，在初次操作过程中常常出现不规范动作，并在以后实验过程中形成不良习惯，形成定势思维，不利于分析思维能力的培养。就拿用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体这一实验来说，高中生由于不熟悉显微镜原理，在使用高倍镜的操作过程中会出现找不到物像等问题。在充分理解实验的基础上，发挥动手能力有助于培养学生在实验过程中分析问题的'能力。

三、善于分析实验现象和结果

在生物实验过程中，有的实验比较简单，只需观察;有的则很复杂，需要配置染色试剂，反复重复同一过程。因此，在实验教学过程要注意针对不同的实验采取不同的教学方式。有些实验现象简单，但原理丰富，学生常常会产生走马观花的态度，只注重结果，而忽视其中的原理。这时就需要教师一步一步地引导，引导学生思维、分析，揭示其内在的原理。有的实验比较复杂，但由于学生的粗心，造成结果不明显或失败。此时，就需要教师随时观察学生并指导学生，找出失败的原因。在此过程中，教师就实验过程中一些易出错的地方向学生提问，观察学生的回答，并不断引导其往正确的方向思考，这些都有助于提高学生的实验分析能力。

学生由于其知识的有限性，看待问题不如教师那样准确、深刻。因此，在生物教学过程中就需要教师的引导，要让学生在学习过程中端正态度，严格要求自己。在实验过程中不断引导学生独立思考，在教师潜移默化的影响下，不断提升学生独立思考和分析问题的能力。

参考文献:

[1]洪钢铁。高中生物实验教学中的能力培养[J]。中国校外教育:理论，2007(02)。

[2]和立新。浅谈高中生物实验教学中的能力培养[J]。吉林教育，2010(10)。