中小学生的精神需要是丰富的，但丰富程度呈现出差异。中小学生精神需要有许多，如需要跟老师、父母谈谈心，需要有很多有趣的书，需要得到老师和父母的赞扬，需要有更多的朋友一起玩，等等。他们的精神需要呈现出个体之间的差异，校际之间的差异。

它启迪我们，要使中小学生的精神需要丰富起来，必须丰富他们的校内外生活，让他们广开眼路，广开耳路，广开思路，广开活动之路。

中小学生的精神需要主要有五大类、三大层次。五大类是：受到尊重的需要，获得成就的需要，探求知识的需要，游玩嬉戏的需要，社会交往的需要。这五大类呈现三个层次：受到尊重的需要为第一层次，它包括需要受到家长的赞扬，老师的关心，同学的尊重等。

第二层次是获得成就的需要和探求知识的需要，获得成就的需要包括做个三好学生，各门功课都能取得好成绩；探求知识的需要，包括有很多有趣的书，有许多有趣的作业题等。

第三层次是游玩嬉戏的需要和社会交往的需要。游玩嬉戏的需要，比如需要到祖国各地去玩玩，学点武功拳术等；社会交往的需要，比如需要有更多的朋友，有一个好同桌，需要常跟老师谈谈心等。我们在对待中小学生时，要兼顾这五大需要，不要一而丢四。

优生与差生的精神需要有其特点。从需要的数量看，优生需要的多，差生少一些。精神需要的贫乏刺激了差生物质需要的增长，需要有好看的皮鞋，漂亮的衣服，很少提有任何精神需要。

从需要的层次看，优生的第一层次是获得成就的需要，他们知道只有获得成就，才能受到尊重，差生的第一层次是受到尊重的需要原因主要是，优生在平时的学习活动中较多地得到成功，成功的愉快体验促使他们加倍努力，更上高峰。

而差生平时较多失败和挫折，这些体验使他们的自尊心受到伤害，加之他们在同学中地位颇低，常受到老师、家长的批评，都使他们感到受到尊重需要的迫切。

所以，我们在满足孩子精神需要时，也不可一刀切，优生已有一定成绩，应激之于难，促使他们在获得新成就的征途上，继续跋涉前行，对待差生应较多地给予尊重、关心、爱护、友谊和帮助，注意提高他们在同学中的地位，提高他们心目中的自我形象。

那么，我们应该如何对待孩子的精神需要呢？

首先，要尽可能满足合理的需要。儿童心理学的研究表明：如果老是阻止儿童的需要，就会引起“需求不遂"，或者产生不健康的心理品质，或者出现问题行为，还可能导致生理疾病，这个问题应引起特别重视。

满足需要有许多方法，言语的指导、情感的熏陶、物质的支持均可行。满足需要有的可以即刻满足，有的可以延缓满足。

心理学家密格勒尔和麦兹纳认为，儿童把满足期限向后推延的能力，在他们的发展上极为重要。我们应逐步培养儿童的自我“延缓满足”的。

其次，正确对待不合理的需要，升华低级的需要。小学生的精神需要有的是不尽合理的，要向他们解释明白，并用有趣的活动转移他们的注意力。

有的需要是低级的，比如优生也需要各门功课能及格，对于低级的需要，要做好引导升华工作，培养他们远大的抱负和志向。

再次，丰富孩子的精神需要。精神需要的贫乏是精神饥荒的源头之一，也是愚昧、呆板、少年老成的李生兄弟。

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